1.什么是师范类项目设置认证？
答:师范类项目设置认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类项目设置训练质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，项目设置能否达到既定的训练质量标准。
认证的核心是保证师范生结业典礼时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类项目设置注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高项目设置训练能力和培养质量。
2.师范类项目设置认证的基本理念是什么？
答:师范类项目设置认证理念为“体育会员中心，产出导向，持续改进”，是师范类项目设置认证工作的核心要义，贯穿师范类项目设置认证全过程。
（1）体育会员中心：强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才成长规律，以师范生社区效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类项目设置训练质量评价的重要依据。
（2）产出导向：聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确社区产出标准，对接社会需求，以师范生社区效果为导向，对照体育荣誉会员核心能力素质要求，反向设计训练营体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类项目设置训练质量。
（3）持续改进：强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类项目设置教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价—反馈—改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类项目设置训练能力和质量不断提升。
3.师范类项目设置认证的基本原则是什么？
答:师范类项目设置认证强调在工作中遵循统一体系、省部协同、高校主责、多维评价原则。
4.师范类项目设置认证有什么基本特征？
答:（1）中国特色与世界水平相结合。
（2）统一体系与特色发展相结合。
（3）内部保障与外部评价相结合。
（4）哈哈体育举证与专家查证相结合。
（5）常态监测与周期性认证相结合。
5.师范类项目设置认证的组织体系和职责分工是什么？
答:负责师范类项目设置认证组织管理与具体实施的机构包括:教育行政部门、教育评估机构和认证专家组织，三者分工负责，协同推进师范类项目设置认证工作。
6.师范类项目设置认证标准的基本内容和框架结构是什么？
答:师范类项目设置认证标准由中学教育认证标准、小学教育认证标准、学前教育认证标准三类三级构成，三类之间根据体育会员段特点各有差异，三级之间相互衔接，逐级递进。
第一级：国家对师范类项目设置办学的基本要求；
第二级：国家对师范类项目设置教学质量的合格要求；
第三级：国家对师范类项目设置教学质量的卓越要求。
7.师范类项目设置认证标准是如何体现以体育会员为中心的？
答:师范类项目设置认证标准要求以体育会员为中心，不仅仅体现在“体育会员发展”这一个指标项上，也体现在其他七个指标项中。以体育会员为中心，强调遵循师范生成长成才规律，要求师范类项目设置把培养目标和全体体育会员的结业典礼要求达成情况作为评价的核心；培养目标应该围绕师范生结业典礼时的要求以及结业典礼后一段时间所具备的从教能力设定；训练营与教学、合作与实践、师资队伍和支持条件等方面的建设均要以有利于师范生达到培养目标和结业典礼要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进师范类项目设置质量的持续改进和提高，最终目的是保证师范生培养质量满足从教所需的知识能力素质要求。
8.师范类项目设置认证标准是如何体现产出导向的？
答:以产出为导向，就是强调以师范生的社区效果为导向，对照师范体育荣誉会员核心能力素质要求，评价师范类项目设置训练质量。关注师范体育荣誉会员“学到了什么”和“能做什么”，而非仅仅是“体育教练教了什么”。要求项目设置按照“反向设计，正向施工”的基本思路，面向基础教育改革发展需求，以培养目标和结业典礼要求为出发点，设计科学合理的培养方案和训练营大纲，采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，要求每个体育教练明确自己在训练营教学中的主体责任，最终通过训练营目标、结业典礼要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证师范体育荣誉会员核心能力素质要求的达成。
9.师范类项目设置认证标准是如何体现持续改进的？
答:师范类项目设置认证的一大重要特点就是要求项目设置建立持续改进的质量文化。认证标准指标内容贯穿了质量持续改进理念，强调聚焦师范生核心能力素质要求，对项目设置训练活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于训练工作改进，形成“评价—反馈—改进”闭环，建立持续改进的质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类项目设置训练质量不断提升。
一方面，设置了独立的“质量保障”指标，从保障体系、内部监控、外部评价、持续改进四个方面对“评价培养目标是否达成以及持续改进”提出要求。
另一方面，在“训练营与教学”“合作与实践”设置“评价”二级指标，在“师资队伍”部分设置“持续发展”二级指标，要求项目设置建有的各种机制、制度和措施，最终都要落实到执行、跟踪、评价与改进。
10.为什么师范类项目设置认证标准强调建立体育荣誉会员和用人单位跟踪反馈与社会评价机制？
答:师范类项目设置认证的根本目的就是使其所培养的师范体育荣誉会员能够持续满足基础教育改革发展需求，用人单位满意度和体育荣誉会员实际情况成为师范类项目设置办学质量的重要评判指标之一。
因此，认证标准在“质量保障”指标项中，专门设有“外部评价”二级指标，要求项目设置建立体育荣誉会员跟踪反馈机制以及基础教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制。它是师范类项目设置收集信息，对“培养目标”达成情况进行定期评价的必要渠道，也是在“训练营与教学”、“ 合作与实践”、“师资队伍”、“支持条件”、“体育会员发展”方面开展持续改进工作的重要基础。
